도서 소개
중학 과학 교과서의 주요 개념을 개념어를 중심으로 살펴 과학의 주요 개념을 명료하게 이해할 수 있게 해주는 신개념 과학 참고서이다. 수년간 중학생들을 가르치면서 과학 용어 때문에 과학을 포기하거나 싫어하는 현상을 발견하고 이를 해결하기 위해 나름대로 노력해 오신 네 분의 과학 선생님들이 과학 교과서에 나오는 과학 용어들을 단원별(주제별)로 정리하였다.
특별히 용어의 뜻을 새겨 공부하면 과학의 개념이 좀 더 명확해지고 친숙해질 수 있는 용어들을 선별하였고, 용어를 통해 과학의 원리 및 현상들을 조금 더 쉽게 접할 수 있도록 그림이나 사진 등의 자료를 함께 제시했다. 또한, 중학생 또래의 친구가 미리 이 책을 읽고 그린 마인드맵을 제시하여 과학의 개념을 머릿속에 구조화하여 기억할 수 있도록 하였다.
출판사 리뷰
초등학교 때 공부를 제법 하던 우리 아이! 왜? 중학교에 가서 성적이 떨어질까?
중학교 때부터 등장하기 시작하는 교과의 개념어 때문...... 개념의 대부분은 한자어로 되어 있어
한자어에 대한 기본적인 이해 없이는 중학공부 어려움 겪을 수밖에 없어......
중학 과학 교과서의 주요 개념을 개념어를 중심으로 살펴
과학의 주요 개념을 명료하게 이해할 수 있게 해주는 신개념 과학 참고서
상상하고 추론하는 창의적 공부, 개념어만 알면 공부가 재미있고 쉬워진다
초등학생 때는 공부를 제법 하던 아이가 중학교에 가서 성적이 떨어지는 것을 종종 목격할 수 있다. 질풍노도의 시기이기 때문에 그럴 수 있지만 초등학교 때보다 중학교에서 성적이 더 향상되고 공부 습관이 잡힌 학생들은 무엇으로 설명할 수 있을까?
그 비결은 바로 ‘어휘력’. 이에 착안하여 수년 동안 중고등학교에서 과학을 가르친 실천적 경험을 토대로 만든 책이 출간되어 화제다. 현직 과학교사 네 명이 공동집필한 <손에 잡히는 과학 개념어 상상사전>은 어휘, 즉 개념어의 뜻을 잘 풀어서 어려운 과학 개념을 설명한 신개념 참고서이다. 이 책에서는 어려운 개념을 설명하려기보다 어휘의 뜻을 먼저 살펴서 개념과 연결시킨다. 예를 들어 ‘조흔색’이라 하면 발음도 어려울 뿐더러 왜 ‘조흔색’이라고 하는지 파악하기가 어렵다. 하지만 ‘조’ 자는 나뭇가지라는 뜻을 지녔고, ‘흔’ 자는 흔적이라는 뜻을 지녔다는 것을 안다면, ‘조흔색’의 뜻이 ‘나뭇가지로 줄을 긋듯이 광물을 긁어 나타나는 흔적의 색깔’이라는 것을 쉽게 알게 된다. 과학 용어 중에는 한자어가 아닌 외국어에서 유래된 경우도 더러 있지만 한자의 뜻을 새겨 과학 용어를 이해한다면 과학 교과서에 등장하는 대부분의 용어를 쉽게 이해할 수 있다는 것을 이 책은 증명해 준다.
공부를 잘하는 아이는 독서를 많이 한 아이. 독서의 기초는 어휘력
“어렸을 적에 독서를 많이 한 아이가 공부를 잘한다.”는 것은 과학적 실험 통계를 들이대지 않더라도 경험적으로 공인된 사실이다. 독서를 많이 한 아이가 공부를 잘하는 이유는 무엇일까? 그 비결은 바로 ‘어휘력’이다.
영상이나 체험 등 다른 공부 방법이 제안되고 있지만 여전히 오늘날의 공부는 문자를 통해 이루어진다. 그러므로 독해력은 공부의 기본기에 속한다. 특히 독해력의 기본은 어휘력이다. 독해력이 떨어지는 학생 대부분이 ‘어휘’에서 막힌다는 것은 여러 자료에서 확인할 수 있다. 어려운 어휘가 자주 등장하니 문장을 이해할 수 없고, 그러니 ‘읽는다’는 것이 재미있을 리가 없다. 그러나 공부는 해야 하니, 맥락도 모르면서 무조건 외우는 것이다. 그렇게 외운 지식은 단답형 평가 위주인 우리나라 학교 시험에서는 통하지만 몇 개월만 지나면 언제 공부했냐는 듯 머릿속은 다시 하얘지기 마련이다.
어휘력은 어떻게 향상되는가? -독서를 하면 어휘력, 사고력, 창의력이 커진다
영어 단어를 외우기 위해 사전을 하루에 한 장씩 외운 다음 이것을 씹어 먹었다는 우스갯소리를 자랑삼아 하는 사람들이 있다. 이는 공부를 열심히 했다는 것을 강조하기 위한 과장법에 불과하다. 반복하여 외우면 기억되기 마련이지만 효과적이지도 않고 그것이 정확성을 보장하지 않는다. 왜냐하면 영어 단어 역시 영어를 우리 어휘로 번역하여 기억하는 것이기 때문이다. 즉 우리말 어휘력이 없다면 영어 단어를 외운다는 것이 소용없는 일이 된다.
불행히도 우리나라 어휘의 70%가 한자어이다. 근대학문이 도입되던 시기에 학술 용어의 대부분이 중국이나 일본을 통해 들어왔기 때문이다. 그러므로 그 말이 생긴 유래를 살펴 어휘를 이해하면 그 뜻을 정확하게 이해할 수 있다. 뿐만 아니라 한자를 알게 되면 어휘를 추론하면서 공부할 수 있어 어휘력이 확장된다. 예를 들어 ‘바람 풍’에서 ‘풍’ 자를 쓰지는 못해도 풍이 ‘바람’을 뜻한다는 것을 안다면 ‘풍차, 순풍, 역풍, 풍향, 풍속’ 등의 뜻을 추론할 수 있다. 다시 말해 ‘풍’ 자 하나의 뜻을 아는 것은 그와 관련한 여러 단어를 한꺼번에 알 수 있거나, 정확하게는 몰라도 맥락은 파악할 수 있게 된다.
특히 이런 훈련이 된 사람들은 책을 읽을 때 모르는 단어가 나와도 당황하지 않고 상상하고 추론하거나 앞뒤 문맥이나 글의 전체적인 흐름과 내용에 기대어 단어의 뜻을 유추하고, 나아가 그런 단어들이 자주 등장하는 문장을 읽으며 그 단어의 뜻을 확장하거나 수정하게 된다. 그러므로 굳이 사전을 달고 다니지 않아도 다독을 하게 되면 많은 어휘를 알 수 있을 뿐만 아니라 추리력과 상상력 및 논리적 사고력이 커진다. 이렇듯 독서력과 어휘력과 사고력은 긴밀하게 연관되어 있다.
중학생만을 위한 신개념 과학 참고서
과학은 우리가 살고 있는 이 세상의 이치와 원리를 배우는 과목이다. 따라서 과학은 우리와 우리 주변의 세상과 그 세상을 이루고 있는 모든 대상을 탐구하는 것이다. 하지만 과학을 배우는 학생들은 과학을 자신과 상관없는 과목이라고 생각하는 경우가 많다. 특히 중학교에 올라오면서 갑자기 나타난 생소하고 어려운 과학 용어 때문에 더욱 그렇다. 초등학교 때까지 과학에 흥미를 가졌던 아이들조차 과학을 골치만 아픈 재미없는 과목이라고 생각하기 십상이다.
사실 과학 교과서에 등장하는 과학 용어들은 우리보다 먼저 이 땅에 살았던 선조들에 의해서 붙여진 용어가 대부분이다. 나름의 유래를 가지고 있는 것. 특히 우리나라의 경우에는 서양 학문이 중국이나 일본을 거쳐 들어오면서 한자에 기반을 둔 용어들이 많이 등장하게 되었다. 그러므로 한자로 풀이를 해보면 그 의미를 쉽게 알 수 있는 것들이 대부분이다.
이 책은 중학생이 되면서 어려운 과학 용어 때문에 고민하는 학생들을 위해 만들어졌다. 수년간 중학생들을 가르치면서 과학 용어 때문에 과학을 포기하거나 싫어하는 현상을 발견하고 이를 해결하기 위해 나름대로 노력해 오신 네 분의 과학 선생님들이 과학 교과서에 나오는 과학 용어들을 단원별(주제별)로 정리하였다. 특별히 용어의 뜻을 새겨 공부하면 과학의 개념이 좀 더 명확해지고 친숙해질 수 있는 용어들을 선별하였다. 또한 용어를 통해 과학의 원리 및 현상들을 조금 더 쉽게 접할 수 있도록 그림이나 사진 등의 자료를 함께 제시했다. 또한 중학생 또래의 친구가 미리 이 책을 읽고 그린 마인드맵을 제시하여 과학의 개념을 머릿속에 구조화하여 기억할 수 있도록 하였다.
교과서는 인류가 발견하고 정리한 지식과 정보 중에서 미래 세대가 배워야 할 내용을 체계적으로 정리한 책입니다. 인류의 소중한 유산인 이 지식과 정보는 ‘언어’로 이루어져 있으며, 언어의 기본 단위는 어휘(단어)입니다. 따라서 어휘의 뜻을 잘 살핀다면 ‘개념’을 쉽게 이해할 수 있습니다.
개념이란 많은 지식과 정보의 핵심을 체계화한 것으로, 교과서는 개념 덩어리의 집합체라고 할 수 있습니다. 따라서 어휘 학습은 공부의 시작이자 끝입니다. (중략) 이 책의 제목은 ‘과학 개념어 상상사전’입니다. 공부에서 용어의 중요성을 알고, 이것을 교과 학습에 적용하고자 했으므로 ‘개념어’라는 용어를 사용했고, 개념어는 추론과 확장적 사고, 즉 상상을 통해 의미가 명료해지고 확장되므로 ‘상상’이란 용어를 사용했으며, 교과서로 공부하면서도 쉽게 찾아볼 수 있도록 사전식으로 정리하였으므로 ‘사전’이란 용어를 사용했습니다.
- 머리말 중에서
작가 소개
저자 : 박서경
이화여자대학교 사범대학 과학교육과(화학 전공)를 졸업하고, 같은 대학의 교육대학원에서 석사 학위를 받았다. 현재 경기여자고등학교 과학 교사(화학)로 있으면서 재미있고 신나는 과학 교육을 위해 ‘신나는과학을만드는사람들’의 회원으로도 활동하고 있다.
저자 : 윤선미
공주대학교 사범대학 과학교육과(생물 전공)를 졸업하고, 서울대학교에서 「중학교 2학년 과학 수업에서 소집단 논변 활동의 이해」로 석사 학위를 받았으며, 같은 대학에서 박사 과정을 수료했다. 현재 인천구월여자중학교 과학 교사(생물)로 있으면서 학생들과 즐거운 과학 수업을 만들기 위해 힘쓰고 있다.
저자 : 이주연
이화여자대학교 사범대학 과학교육과(지구과학 전공)를 졸업하고, 서울대학교에서 석사 학위(지구과학교육)를 받았다. 현재 인천성리중학교 과학 교사(지구과학)로 있으면서 배우고 탐구하는 자세로 ‘인천과학사랑교사모임’ 회원으로도 열심히 활동하고 있다.
저자 : 최은정
서울대학교 사범대학 물리교육과를 졸업하고, 같은 대학에서 「과학 교과서에서 학생들이 주목하는 시각 자료의 특징 분석」으로 석사 학위를 받았다. 현재 인천고잔고등학교 과학 교사(물리)로 있으면서 재미있고 유익한 물리 교육을 실현하기 위해 힘쓰고 있다.
목차
물리
1. 힘과 운동
01 우리 주변의 힘
02 여러 가지 운동
2. 열에너지
01 온도와 열
02 비열과 열팽창
3. 일과 에너지
01 일
02 에너지
4. 전기와 자기
01 정전기
02 전류와 전압
03 저항과 전기 에너지
04 자기장
05 전자기 유도
5. 빛과 파동
01 빛의 반사와 굴절
02 빛의 분산과 합성
03 파동
04 소리
화학
1. 물질의 상태와 분자 운동
01 물질의 세 가지 상태
02 상태 변화와 에너지
03 분자 운동
04 압력과 온도에 따른 기체의 부피 변화
2. 물질의 구성
01 물질의 구성
02 원소의 표현
03 원자 모형
3. 우리 주위의 물질
01 순물질과 혼합물
02 화합물
03 전해질과 비전해질
04 이온화
4. 물질의 특성
01 물질의 특성
02 혼합물의 분리
5. 화학 반응
01 여러 가지 화학 반응
02 화학 반응에서의 규칙성
생물
1. 생물의 구성과 다양성
01 세포
02 현미경
03 생물의 구성
04 동물과 식물의 분류
05 식물의 뿌리와 줄기
06 식물의 잎
2. 소화, 순환, 호흡, 배설
01 영양소
02 음식물의 흡수
03 영양소의 이동
04 혈액의 순환
05 호흡
06 배설
3. 자극과 반응
01 자극
02 신경계
03 약물과 건강
04 호르몬
4. 생식과 발생
01 세포 분열
02 생식
03 사람의 생식과 출산
5. 유전과 진화
01 유전 법칙
02 사람의 유전과 진화
지구과학
1. 지각의 물질과 변화
01 지각을 구성하는 암석
02 암석을 구성하는 물질
03 지표의 변화
04 흙이 만들어지는 과정
2. 지각 변동과 판 구조론
01 지구의 내부 구조
02 움직이는 대륙
03 지각 변동
3. 대기의 순환과 일기 변화
01 지구의 열수지
02 대기권
03 구름과 강수
04 기단과 전선
05 대기대순환
4. 해수의 성분과 운동
01 해수
02 해저 지형
5. 태양계와 별
01 지구
02 태양계
03 태양계 탐사
04 별과 우주
05 우리 은하와 우주
