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지은이 : 이성호
연세대학교 사학과를 졸업하고, 꽤 오랫동안 중학교에서 역사를 가르치고 있습니다. 삶이 단순하지 않은 만큼 역사도 쉽지 않은 것이 당연하지만, 그래서 더 재미가 있다고 생각합니다. 그 재미를 어린이들과 나누는 일에 관심이 많습니다. 전국역사교사모임 회장을 지냈으며, 함께 쓴 책으로 《살아있는 세계사 교과서》, 《나의 첫 세계사 여행》, 《초등학생을 위한 맨처음 세계사》 등이 있습니다.
지은이 : 윤세병
공주대학교 교양학부 교수. 20여 년간 대전에서 역사 교사로 근무했고 역사교육연구소장을 지냈다. 2022 개정 교육과정 중학교 역사 ①·② 교과서, 중학교 역사 ① 자습서&평가문제집, 『살아있는 세계사 교과서』, 『한국이 보이는 세계사』, 『역사 무엇을 어떻게 가르칠까』, 『한중 역사 교과서 대화』, 『세계는 역사를 어떻게 교육하는가』, 『한 컷 세계사』, 『생태환경사 수업』 등을 함께 썼다.
지은이 : 고진아
경기 인창고등학교 역사 교사. 역사 교육으로 평화로운 세계를 함께 만들 수 있을 것이라는 희망으로 한 걸음씩 나아가는 중이다. 전국역사교사모임에서 연수부장, 편집부장을 지냈고 동아시아사연구모임, 생태환경사 수업연구모임 등에서 활동하였다. 2022 개정 교육과정 중학교 역사 ①·② 교과서, 중학교 역사 ① 자습서&평가문제집, 『역사 선생님이 들려주는 친절한 동아시아사』, 『한 컷 세계사』 등을 함께 썼다.
지은이 : 정희연
경기 화성세정중학교 교사 역사 교육으로 함께 행복한 세상을 만드는 시민을 키울 수 있기를 꿈꾸며 학생들과 함께 공부하고 있다. 전국역사교사모임의 새내기교사모임에서 역사 교육을 고민했고, 역사교육연구소 에서 세계사와 교육과정을 공부하고 있다. 2022 개정 교육과정 중학교 역사 ①·② 교과서, 중학교 역사 ① 자습서&평가문제집, 『역사교실』, 『비주얼씽킹 한국사』, 『생태환경사 수업』을 함께 썼다.
지은이 : 강화정
서원대학교 교수 부산 지역 역사 교사로 20여 년간 근무했다. 2022 개정 역사과 교육과정 시안 개발에 참여하였고, 한국역사교육학회 편집이사를 맡고 있다. 현대사 교육과 생태환경사 교육에 관심이 높다. 2022 개정 교육과정 중학교 역사 ①·② 교과서, 중학교 역사 ① 자습서&평가문제집, 『역사의식조사, 역사교육의 미래를 묻다』, 『역사교실』, 『한 컷 세계사』, 『생태환경사 수업』을 함께 썼다.
지은이 : 박상민
충북 주성고등학교 역사 교사. 다른 삶의 가능성과 방향 감각을 배우는 역사 수업을 꿈꾼다. 충북역사교사모임 회장을 지냈고, 인류세의 역사교육에 관심을 가지고 전국역사교사모임 생태환경사수업연구모임에서 활동하고 있다. 2022 개정 교육과정 중학교 역사 ①·② 교과서, 중학교 역사 ① 자습서&평가문제집, 『한 컷 세계사』, 『생태환경사 수업』을 함께 썼다
지은이 : 양현승
경기 동탄국제고등학교 역사 교사. 자유학기제를 막 도입한 오산시의 중학교에서 첫 근무를 시작했다. 연표 암기 수업의 관성을 깨고, 시민의 통찰력을 길러 주는 역사 교육을 추구하고 있다. 경기남부역사교사모임에서 활동하고 있으며, 2022 개정 교육과정 중학교 역사 ①·② 교과서, 중학교 역사 ① 자습서&평가문제집, 『한 컷 세계사』를 함께 썼다.
지은이 : 오지원
충북 원봉중학교 교사 중국 역사에 관심이 많다. 충북역사교사모임에서 지역 선생님들과 함께 공부하고 있다. 전국 역사교사모임의 『역사교육』 편집부에서 활동하며 여러 지역의 선생님과 역사, 역사 수업을 주제로 소통하고 있다. 2022 개정 교육과정 중학교 역사 ①·② 교과서, 중학교 역사 ① 자습서&평가문제집, 『한 컷 세계사』를 함께 썼다.
지은이 : 이지현
서울 청량고등학교 교사 살아있는 수업 실천을 지향하며 전국역사교사모임에서 꾸준히 활동했다. 세계사와 여성사 모임 등에서 공부했고 여러 해 동안 편집부장을 맡았다. 현재 역사교육연구소에서 활동하고 있다. 2022 개정 교육과정 중학교 역사 ①·② 교과서, 중학교 역사 ① 자습서&평가문제집, 『살아있는 세계사 교과서』, 『처음 읽는 중국사』 등을 함께 썼다.
지은이 : 천장수
경기 화성상신중학교 교사 학생들이 대화하면서 깊이 있게 배우는 수업을 꿈꾸며 배움의공동체연구회에서 활동했다. 아이들의 미래에 가장 절실한 교육은 기후·생태 교육임을 깨닫고 생태환경사수업연구모임에서 공부하고 있다. 2022 개정 교육과정 중학교 역사 ①·② 교과서, 『생태환경사 수업』을 함께 썼다.
지은이 : 김기현
서울 명일중학교 교사 2020년부터 중고등학교에서 역사 교사로 재직하고 있다. 2022 개정 교육과정 중학교 역사 ① 자습서&평가문제집, 『오버수토리 세계사』, 『마을알기 배움책』을 함께 썼으며, 강동송파교육지원청 수업평가나눔단 역사과 팀장을 맡았다.
지은이 : 김현아
인천 남인천여자중학교 교사 2020년부터 중학교에서 역사 교사로 재직하고 있다. 2022 개정 교육과정 중학교 역사 ①·② 지도서, 중학교 역사 ① 자습서&평가문제집, 『처음 하는 인권 교육』, 『민주적 학교 운영 길잡이』 등을 함께 썼다.
지은이 : 노지민
인천 만수북중학교 교사 2020년부터 중학교에서 역사 교사로 재직하고 있다. 2022 개정 교육과정 중학교 역사 ① 자습서&평가문제집을 함께 썼다.
지은이 : 원지혜
경기 은계중학교 교사 2018년부터 중학교에서 역사 교사로 재직하고 있다. 2022 개정 교육과정 중학교 역사 ①·② 지도서, 『생태환경사수업』 등을 함께 썼다.
지은이 : 이효재
경기 광교고등학교 교사 2021년부터 중고등학교에서 역사 교사로 재직하고 있다. 2022 개정 교육과정 중학교 역사 ① 자습서&평가문제집, 『오! 역사논술』 등을 함께 썼다.
프롤로그 역사 학습의 기초
Ⅰ. 국가의 형성과 발전
1. 고조선과 여러 나라의 형성
2. 삼국과 가야의 발전
3. 삼국과 가야의 문화
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Ⅱ. 통일 신라와 발해
1. 삼국 통일과 발해의 성립
2. 통일 신라와 발해의 정치
3. 통일 신라와 발해의 문화
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Ⅲ. 고려의 성립과 변천
1. 고려의 성립
2. 고려의 대외 관계와 정치적 변동
3. 원 간섭기 고려 사회의 변화와 개혁
4. 고려의 생활과 문화
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Ⅳ. 조선의 성립과 발전
1. 조선의 성립
2. 사림의 성장과 성리학적 질서의 확산
3. 왜란과 호란
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Ⅴ. 조선 사회의 변동
1. 왜란과 호란 이후 체제의 재정비
2. 조선 후기 문화의 변화
3. 조선 후기 사회 모순과 대응
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Ⅵ. 근·현대 사회로의 전환
1. 근대 국가 수립을 위한 노력
2. 국권 피탈과 극복
3. 민주주의 발전
4. 지속가능한 사회를 위한 과제
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[부록] 서·논술형 깨부수기
[정답과 해설]
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