도서 소개

한 권을 깊이 읽는 힘에서 출발해 읽기에서 사고로, 사고에서 표현으로 나아가는 문해력 수업을 제안한다. ‘원인, 결과, 비교, 관점, 변화, 연결’ 등 사고를 가능하게 하는 언어인 사고도구어 40개를 체계화하고, 그림책 한 권을 깊이 읽는 단계적 수업 모형을 제시한다. 읽기를 넘어 생각의 구조를 세우는 실천서다.

이해-확장-적용-익히기의 4단계로 구성해 교실에서 바로 활용할 수 있도록 설계했다. 이해 활동에서는 사고도구어를 단서로 의미를 정확히 파악하고, 확장 활동에서는 질문과 토의로 관점을 넓힌다. 적용 활동에서는 삶과 연결해 말과 글로 표현하도록 돕고, 활동지를 통해 사고의 구조를 다진다.

디지털 환경 속 깊이 읽기 약화를 짚으며, 문해력을 어휘 이해와 의미 해석, 표현과 적용을 아우르는 종합 능력으로 설명한다. 실제 교실 사례와 프로젝트 활동을 담아 그림책 문해력 수업을 구체화했으며, 깊이 읽고 생각하며 표현하는 수업을 고민하는 교사에게 실천적 안내가 된다.

  출판사 리뷰

한 권을 깊이 읽는 힘, 문해력의 새로운 시작
읽기에서 사고로, 사고에서 표현으로…

아이들은 글을 읽지 못하는 것이 아니라, 생각할 언어를 충분히 갖지 못한 채 읽고 있을지도 모릅니다. 문해력은 단순한 읽기 기술이 아니라 의미를 이해하고 관계를 파악하며 자신의 생각을 말과 글로 조직해 표현하는 사고의 힘입니다. 《사고도구어 기반 그림책 한 권 독서문해력 수업》은 ‘원인, 결과, 비교, 관점, 변화, 연결’과 같이 사고를 가능하게 하는 언어, ‘사고도구어’에 주목하여 그림책 한 권을 깊이 읽는 문해력 수업을 제안합니다. 이 책은 사고도구어 40개를 주제별로 체계화하고, 그림책을 활용한 이해-확장-적용의 단계적 문해력 활동을 실제 교실 사례와 함께 담았습니다. 그림책은 쉽지만 생각은 결코 가볍지 않습니다. 한 권의 그림책을 통해 아이들은 질문하고 연결하며 자신의 언어로 세상을 설명하는 법을 배웁니다. 읽기를 넘어 생각으로, 생각을 넘어 표현으로 나아가고자 하는 교사들에게 이 책은 그림책 문해력 수업을 위한 가장 실천적인 길잡이가 되어 줄 것입니다.

서평
이 책은 그림책 한 권에 담긴 이야기를 바탕으로 사고도구어를 활용한 4단계 문해력 수업과 프로젝트 활동을 제안합니다. 단순히 읽고 끝나는 독서가 아니라, 읽기에서 사고로, 사고에서 삶으로 확장되는 배움의 흐름이 교실 안에서 구현되도록 수업을 설계했습니다.

먼저 이해 활동에서는 교사와 학생이 함께 그림책을 읽으며 이야기의 흐름과 핵심 내용을 파악하고, 인물과 사건의 배경을 살펴보며 배경지식을 넓혀 갑니다. 사고도구어를 단서로 삼아 글과 그림에 담긴 의미를 정확히 이해하는 데 초점을 둡니다.

확장 활동에서는 그림책 속 장면과 질문을 연결해 학생 스스로 질문을 만들어 보고, 토의·토론과 생각 놀이 활동을 통해 다양한 관점에서 사고를 확장합니다. 이 과정에서 사고도구어는 생각을 이어 주는 언어가 되어, 단편적인 이해를 넘어 깊이 있는 사고로 나아가도록 돕습니다.

이어지는 적용 활동에서는 수업 속 배움을 학생의 삶과 연결합니다. 그림책에서 발견한 가치와 의미를 자신의 경험과 관계 맺으며 말과 글, 다양한 표현 활동으로 풀어내는 과정을 통해 생각을 표현하는 힘과 삶을 성찰하는 힘을 함께 키워 갑니다.

마지막으로 사고도구어 익히기 단계에서는 독서문해력 활동지를 활용해 사고도구어를 다시 한 번 다지고, 수업에서의 배움을 정리하고 확인합니다. 사고도구어를 실제로 사용하며 표현해 보는 활동을 통해 사고의 구조를 더욱 단단하게 만들 수 있도록 구성했습니다.

이 책은 그림책 한 권을 중심으로 사고도구어를 자연스럽게 익히고, 깊이 읽고 생각하며 표현하는 문해력 수업을 실천하고자 하는 교사들에게 구체적이고 실용적인 안내서가 되어 줄 것입니다.

서문
최근 학생들의 문해력 실태가 국내외 여러 조사 결과를 통해 우려할 만한 수준으로 나타나고 있습니다. 특히 디지털 환경에 익숙한 청소년일수록 깊이 읽기보다는 빠르게 넘기거나 요약된 정보만을 소비하는 습관이 문해력 저하로 이어지고 있다는 분석이 제기되고 있습니다.(한국교육개발원, 2023)
실제 학교 현장에서는 학생들이 글의 내용을 제대로 이해하지 못해 수업을 따라가기 어려워하고, 그 과정에서 점차 학습에 대한 자신감을 잃어 가는 모습을 자주 볼 수 있습니다. 발표 상황에서도 무엇을 어떻게 말해야 할지 몰라 불안해하며 소극적인 태도를 보이게 됩니다. 이러한 상황이 반복되면 학습 자체에 흥미를 잃고 수업에 집중하지 못하는 학생들이 늘어나고, 결국 교사는 학생들의 배움을 돕는 데 한계를 느낄 수밖에 없습니다.
그렇다면 읽고 이해하는 힘, 즉 ‘문해력’을 키우기 위해 우리는 어디서부터 출발해야 할까요? 문해력은 단순히 글자를 읽는 기술을 넘어, 다양한 정보를 이해하고 의미를 해석하며 자신의 생각을 조직해 표현하고 새로운 상황에 적용하는 종합적인 능력입니다. 이를 위해서는 먼저 어휘의 뜻을 정확히 파악하고 문장을 나누어 읽으며 글의 흐름을 이해하려는 노력이 필요합니다. 이후 서로의 생각을 나누고 질문하며 말이나 글로 표현하는 활동이 이어질 때, 비로소 읽기와 이해의 힘, 곧 ‘문해력’이 자라날 수 있습니다.
- 4쪽(‘여는 글’ 일부)

《달리다 보면》은 뚜고 씨의 바쁘고 지친 하루를 앞면지의 그림으로 보여주며 시작한다. 어제와 별반 다를 것 없는 오늘을 삐비빅 삐비빅~ 알람소리로 겨우 눈을 떠 반쯤 잠긴 눈으로 차에 오르지만 도로 상황은 사고로 인해 정체되어 있다. 꽉 막힌 도로에 갇혀서 출근 시간을 지켜야 하는 뚜고 씨의 선택은 다른 경로를 찾는 것이었다. 그때부터 마법 같은 일이 발생한다. 네비게이션이 고장난 후 나타난 노별이라는 안내자와의 동행은 지친 뚜고 씨를 쉼과 충전의 시간으로 데려다 주는데…. 뚜고 씨에게 벌어진 일을 같이 경험하고 싶은 마음에 노란 자동차에 함께 타고 싶어진다.

1단계: 표지 탐색 및 내용 예상하기
문을 열고 빼꼼히 쳐다보는 개구리들이 보인다. 집으로 초대한 누군가를 반갑게 맞이하는 것 같다. 개구리가 ‘우리 가족 만나볼래?’라고 하는 표지의 빨간 문을 열면 어떤 내용이 있을지 예상해 본다. ‘가족’ 하면 떠오르는 것들과 궁금한 것을 알아보고, 우리 가족을 소개한다면 무엇에 중점을 두어 말할지 이야기 나눈다.

2단계: 함께 읽기
불이 켜진 창문에 비치는 그림자는 동물 가족의 모습이다. 어떤 동물을 그림자로 표현했는지 질문한다. 동물로 표현된 가족의 형태를 보며 우리 주변에서도 책에 소개된 동물 가족과 비슷한 형태가 있는지 대화를 나누며 읽는다. 특히 마지막 부분은 읽기 중 멈춰 모든 가족에게 똑같이 필요한 게 무엇인지 생각하는 시간을 갖는다.

  작가 소개

지은이 : 사고샘
사고샘은 그림책을 사랑하며 ‘생각의 힘’을 믿는 네 명의 사고(思考)뭉치 활동가들이다. 그림책을 매개로 아이들의 사고를 깨우고, 읽기를 이해와 표현으로 확장하는 문해력 수업을 꾸준히 연구하고 실천해 오고 있다. 교실 현장에서의 경험을 바탕으로 사고도구어를 활용한 수업을 설계하며, 한 권의 그림책을 깊이 읽는 문해력 교육의 가능성을 탐구하고 있다. 저서로는 《사고도구어 기반 그림책 한 권 독서문해력 수업》(2026)이 있다.권현옥｜금산초등학교 수석교사, 그림책 활동가박혜영｜그림책 활동가송선희｜돌봄전담사, 그림책 활동가최지희｜그림책 활동가

  목차

여는 글 004
《사고도구어 기반 그림책 한 권 독서문해력 수업》 활용법 010

1장 나와 함께 ― 나와 감정

01 세상에 필요한 건 너의 모습 그대로(자기긍정) 014
02 이까짓 거!(용기) 019
03 달리다 보면(응원) 024
04 모르는 게 없던 척척박사 후안에게 닥친 끝없는 시련과 고난에 대하여(선택) 029
05 오늘은 충분해(절제) 034
06 감정 호텔(감정) 039
07 그래도괜찮아 마을에서 온 나는 행복한 사람입니다
(행복) 044
08 그 녀석, 걱정(걱정) 049
09 화가 호로록 풀리는 책(화) 054
10 괜찮아, 나의 두꺼비야(용서) 059

2장 너와 함께 ― 친구와 이웃

11 우리 가족 만나볼래?(가족) 066
12 엄마 도감(도감) 071
13 차갑고 뜨거운 이야기(이해) 076
14 인사를 나눠 드립니다(인사) 081
15 4998 친구(친구) 086
16 사자마트(선입견) 091
17 이웃(이웃) 096
18 곰씨의 의자(경계) 101
19 휘슬이 두 번 울릴 때까지(폭력) 106
20 왼손에게(협력) 111

3장 우리 함께 ― 민주·인권·권리·경제·나눔

21 어린 노동자와 희귀 금속 탄탈(희귀) 118
22 당신을 측정해 드립니다(측정) 123
23 많은 사람들이 바다로 가(난민) 128
24 부리 동물 출입 금지!(차별) 133
25 멋진 하루(멋지다) 138
26 큰일 났다(욕심) 143
27 상자 세상(소비) 148
28 다름 다르지만 같은 우리(다름) 153
29 63일(반려) 158
30 뭔가 특별한 아저씨(특별) 163

4장 미래 함께 ― 진로·환경·평화·전쟁

31 알바트로스의 꿈(꿈) 170
32 노를 든 신부(도전) 175
33 단정한 마을의 단정한 시쿠리니 씨(단정) 180
34 영웅을 찾습니다!(영웅) 185
35 꽃에 미친 김 군(몰입) 190
36 태어납니다 사라집니다(멸종) 195
37 지혜로운 멧돼지가 되기 위한 지침서(지혜) 200
38 100곰(기후위기) 205
39 풀밭 뺏기 전쟁(전쟁) 210
40 평화 시장(평화) 215

부록
그림책에 적용한 토론 220
〈독서문해력〉 활동지 해답 222

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