출판사 리뷰

우리 아이들, 이제 공부가 만만해진다!

왜 우리 아이는 공부를 못할까?
왜 같은 시간 같은 양을 공부하는데 결과가 다를까?

초·중·고 학생을 자녀로 둔 부모들은 누구나 한 번쯤은 위와 같은 고민을 해보았을 것이다. 하지만, 딱히 그에 대한 해결책을 찾았다는 학부모들은 거의 없다. 그야말로 고민만 쌓이고, 자녀들의 성적은 시원찮은 상태로 시간만 흘려보내는 부모들이 대부분이다. 이 책은 그러한 학부모들에게 자녀들의 성적 향상을 위해 정말 필요한 것이 무엇인지에 대해 알려 주고 있다.

미래 인재의 핵심 역량을 키우는 방법 ; 말하는 공부, 플립러닝

자녀에 대한 교육열이 높은 학부모들은 모두 한번쯤은 들어보았을 ‘메타인지’에 대한 자세한 설명과 더불어 ‘메타인지 학습법’을 중심으로 ‘말하는 공부’와 ‘플립러닝’ 등에 대해서 다루고 있는 이 책은 빠르게 다가오고 있는 4차 산업혁명 시대를 살아갈 자녀들에게 필요한 능력들, 즉 실제 생활에 적용이 가능한 문제해결능력, 창의력, 소통능력, 리더십 개발 등과 같은 핵심역량을 키울 수 있는 방향을 제시하고 있다.

메타인지(meta-cognition)란?

‘한 단계 높은, ~에 대한, ~뒤’의 의미를 지닌 ‘메타(meta)’와 어떤 사실을 안다는 뜻인 ‘인지(cognition)’의 합성어 메타인지(meta-cognition)는 인지를 초월한, 인지에 대한 인지, 사고에 대한 사고라 정의할 수 있다. 쉽게 이야기하면 자신의 사고과정을 한 단계 높은 곳에서 바라보는 것이므로 ‘자기성찰’이라는 말로 대체할 수 있다.
메타인지 능력이 좋다고 하는 것은 어떤 특정한 지식이나 인지적 능력이 뛰어남을 이야기 하는 것이 아니다. 소크라테스와 같이 자신이 얼마나 무지한지를 깨닫는 것, 그리고 그 무지함을 벗어나기 위해 끊임없이 질문하고 그에 대한 답을 찾아가는 과정에서 진리를 구하는 것. 그러한 과정에서 메타인지 능력이 발휘되는 것이다.
즉, 메타인지 능력이란 자신이 아는 것과 모르는 것을 구별하고 나아가 아는 것과 정확히 아는 것을 구별하고 직접 설명할 수 있는 능력이라 정의할 수 있다.

< 연구진 >
CK교수학습계발연구소
● 수석연구원 전규태
● 연구원 이다현
● 연구원 전민경
● 연구원 이성오
● 연구원 함수민

< 검토위원 >
● 류덕엽 : 서울북부교육지원청 초등교육과장
● 문종국 : 現 서울영풍초등학교 교장 前 서울강남교육지원청 교육장
● 박민식 : CK교수학습계발연구소 전문위원
● 박성환 : 서울자양초등학교 부장교사
● 박치동 : 서울신도림고등학교 교감
● 심락현 : 강원도 봉평중·고등학교 교장
● 안종인 : 現 서울성일초등학교 교장 前 서울남부교육지원청 교육장
● 여양구 : 대전흥도초등학교 교장
● 유정옥 : 서울도성초등학교 교장
● 이경희 : 서울신암중학교 교장
● 이덕정 : 서울가산중학교 부장교사
● 이상봉 : 서울용마초등학교 교장
● 최철영 : 대전대흥초등학교 교장

  작가 소개

저자 : 최성우
現 숭실대학교 CK교수학습계발연구소 소장 現 교육부 APEC국제교육협력원(Institute of APEC Collaboration Education) 전문위원장 前 한국교육정보미디어학회 회장(2008~2009) 前 한국성인교육학회 회장(2014~2015) 前 미국 California State University, Long Beach 교환교수(2010~2011) 前 서울시교육청 자기주도학습 교사 직무연수 책임교수(2010) 前 서울강남교육청 자기주도학습 교사 직무연수 책임교수(2010)

저자 : 김판수
現 숭실대학교 CK교수학습계발연구소 소장 現 교육부 자율형 창의경영학교 중앙컨설팅단 위원 現 교육부 APEC국제교육협력원(Institute of APEC Collaboration Education) 전문위원 前 서울시교육청 자기주도학습 교사 직무연수 책임교수(2010) 前 서울강남교육청 자기주도학습 교사 직무연수 책임교수(2010) 現 교원능력 개발 평가 관리위원 現 한국글로벌학회 이사 現 한국영어어문학회 이사 現 서울중등영재학회 자문위원 現 코리아헤럴드 자문위원

저자 : 양환주
서울대 대학원에서 철학과 석사과정을 졸업한 후 20년을 넘게 교육사업에 몸담고 있다. 2010 년부터 주입식 수학교육에 대한 대안교육 모델을 연구 기획하여 국내 최초로 플립러닝에 기반한 수학교육 프로그램을 창안하였고, “말하는 수학의 교육혁명”이라는 브랜드 슬로건을 내세워 수포자를 양산하고 있는 잘못된 수학교육을 혁신하는 교육 활동에 주력하고 있다. 숭실대 CK교수학습계발연구소 연구위원과 미래교육연구소 소장으로 활동하면서 21세기 미래교육이 나아가야 할 방향에 대한 연구 작업에도 활발하게 참여하고 있다.

  목차

part 01 무기력에 빠진 아이들

1 왜 우리 아이는 공부를 못할까?
2 배우고, 가르치고, 양육하는 최종의 목적은 행복이다
3 만족지연능력과 부모의 자아존중감
4 작은 성공의 경험과 관계성 회복
5 우리 아이 공부 못하는 원인, 내 탓 아닌가?

part 02 메타인지의 “힘”

6 왜, 같은 시간 같은 양을 공부하는데 결과가 다를까?
7 원인은 메타인지(Meta-cognition)에 있다
8 그렇다면 메타인지는 왜 중요한가?
9 주입식 교육환경에서 “메타인지 학습”이 가능해요?
10 메타인지 없이 단순한 재학습(복습)은 효과가 있는 걸까?
11 알고 있고 이해했다는 착각의 늪에서 벗어나기
12 왜 메타인지는 말로 설명할 수 있어야 할까?

part 03 메타인지 능력을 향상시키기 위한 효과적인 방법

13 놀라운 메타인지 훈련 SQ3R학습법
14 공부를 할 때 모르는 것보다 더 위험한 것은 오개념
15 공부의 발자국을 분명하게 남기기
16 입체적 작전을 펴라(자기 책으로 만드는 방법)
17 연결되지 않은 지식은 내 지식이 아니다

part 04 4차 산업혁명과 교육의 미래

18 4차 산업혁명 시대가 요구하는 인재상
19 미래 인재의 핵심 역량(Key Competency)
20 미래 인재의 핵심 역량을 키우는 “말하는 공부”
21 학생이 주인인 교실; 플립러닝(Flipped Learning)과 말하는 공부

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