목차

PART 01 정서 및 행동장애

Chapter Ⅰ 정서·행동장애 정의 및 분류 18
01 정서·행동장애 정의 19
02 정서·행동장애 분류 21

Chapter Ⅱ 정서 및 행동장애 판별 22
01 판별 절차 23

Chapter Ⅲ 정서 및 행동장애 개념적 모델 25
01 신체생리 모델 26
02 심리역동 모델(정신역동 모델) 27
03 인지 모델 30
04 행동주의 모델 57
05 생태학 모델 60

Chapter Ⅳ 정서 및 행동장애 하위유형 및 교육 65
01 불안장애 및 관련 장애의 유형 66
02 외상 및 스트레스 관련 장애 74
03 강박-충동 및 관련 장애 79
04 기초신체기능장애 83
05 우울장애 85
06 양극성장애 90
07 품행장애 및 적대적 반항장애 90
08 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 98
09 틱장애(Tic Disorders) 101

PART 02 자폐스펙트럼 장애

Chapter Ⅰ 자폐스펙트럼 장애 정의 115
01 정의와 진단 준거 115

Chapter Ⅱ 자폐스펙트럼 장애 특성 121
01 자폐성 장애학생의 사회적 상호작용 특성 121
02 의사소통 특성 122
03 인지 특성 126
04 감각 특성 138

Chapter Ⅲ 자폐스펙트럼 장애 교육: 인지적 접근 144
01 상황이야기 145
02 짧은만화대화 152
03 사회적 도해 157
04 파워카드 전략 159

Chapter Ⅳ 자폐스펙트럼 장애 교육: 기술적 접근 162
01 기능적 의사소통 훈련(functional communication training: FCT) 163
02 비연속개별시도(discrete trial training: DTT) 166
03 중심반응훈련 173
04 그림교환의사소통체계 182
05 구조화된 교수 189
06 공동행동일과 200

PART 03 문제행동 중재와 이해

Chapter Ⅰ 행동지원의 기초 224
01 행동이론의 역사적 배경 225
02 행동지원에 대한 접근의 변화 225

Chapter Ⅱ 행동문제의 개별화: 행동의 정의와 목표 226
01 표적 행동의 선정과 조작적 정의 227
02 행동목표 세우기 230

Chapter Ⅱ 행동문제의 개별화: 행동의 직접 관찰과 측정 234
01 행동의 형성적 직접 관찰의 필요 236
02 행동의 측정 단위와 자료 요약 방법 236
03 행동의 직접 관찰 방법의 종류 238
04 행동 관찰과 측정의 일치도 257

Chapter Ⅱ 행동문제의 개별화: 시각적 분석 및 개별대상연구 266
01 그래프의 구조 267
02 자료의 시각적 분석 방법 267
03 개별대상연구의 기초 274

Chapter Ⅲ 긍정적 행동지원 정의 및 절차 301
01 긍정적 행동지원 정의 301
02 긍정적 행동지원 특징 302
03 행동지원의 절차 304
04 행동의 기능평가 방법 315

Chapter Ⅳ 긍정적 행동지원 계획 개발 338
01 선행사건 중재 적용 339
02 배경사건 중재 적용 342
03 대체기술 교수 343

Chapter Ⅴ 문제행동에 대한 반응 349
01 강화 349
02 토큰제도 367
03 행동계약 369
04 촉구와 용암 376
05 행동연쇄법 400
06 행동형성(behavioral shaping) 410
07 차별강화 414
08 비유관 강화(NCR: noncontingent reinforcement) 421
09 소거 423
10 권리박탈(response cost)=반응대가 429
11 타임아웃(time-out) 430
12 과잉교정(overcorrection) 431
13 고확률 절차 432
14 위기관리계획 436

Chapter Ⅵ 학교 차원의 긍정적 행동지원 438
01 학교 차원의 긍정적 행동지원의 개념적 이해 439
02 학교 차원의 긍정적 행동지원의 연속적 행동지원 체계 439
03 학교 차원의 긍정적 행동지원의 핵심 요소 446
04 학교 차원의 긍정적 행동지원의 의사결정 과정 447
05 학교 차원의 긍정적 행동지원의 실행 448

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