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지은이 : 시동국
現 경인교육대학교부설초등학교 교사, 교육학석사자연스러운 토의토론, 스스로 하는 플립 러닝,함께 행복한 교실 놀이 연구크레파스 대표, 미래 예비교사 및 교원 임용시험 지도 등 활동바른인성교육 실천사례 발표, 수업연구대회 등 다수 입상
지은이 : 서정보
現 경인교육대학교부설초등학교 교사, 교육학석사디자인씽킹, SW 교육과 AI 활용 교육 연구전국 SW 교육 강사, 한국교원캠퍼스 원격연수 강사,SWㆍAIㆍICT 콘텐츠 개발디지털 문해력 위원 활동, 교육정보화대회 등 다수 입상
지은이 : 공영재
現 경인교육대학교부설초등학교 교사, 교육학석사과학 및 영재교육 장학자료 집필, 지속가능발전·공간혁신 연구원격연수 콘텐츠 개발 및 발명교육센터 강사 활동교실수업개선 수업연구, 교육자료전 등 다수 입상
지은이 : 신성진
現 경인교육대학교부설초등학교 교사, 교육학석사학생토론 지도, 뉴스포츠를 활용한 체육 수업 연구창의·인성수업연구회 대표, 초등과학실험 길라잡이 집필 활동학교체육지도연구대회, 진로교육 실천사례 발표 등 다수 입상
지은이 : 우희석
現 경인교육대학교부설초등학교 교사, 교육학석사한국과학창의재단 STEAM 교육자료 개발, 프로젝트 수업 연구2015 개정 교육과정 선도 교원, 배움 중심 장학위원, 수업 연구 컨설팅 위원과학교육 장학자료 집필ㆍ강의ㆍ심사 활동, 수업 연구대회 등 다수 입상
지은이 : 이경윤
現 경인교육대학교부설초등학교 교사, 교육학석사수학, 과학, SW·AI 분야 연구 및 수업 레시피, 수업 방해 등 다수 집필초등수업 개선 선도 교사(수학) 활동, 올해의 과학 교사(과학) 수상수업연구대회, 교실수업 개선실천사례 발표, 현장교육연구대회 등 다수 입상
지은이 : 문석현
現 경인교육대학교부설초등학교 교사, 교육학석사주제 중심의 프로젝트 수업 및 RME 수학 수업 연구배움중심수업장학지원단, SW 교육 강사 활동수업연구대회, 현장교육연구대회 등 다수 입상
1. PBL 준비
1-1 의욕
1-1 의욕(意欲, Motivation) 18
가. 미네르바 스쿨이 우리와 다른 점 18
나. 배움에 대한 의욕을 자극하기 20
다. 질문으로 의욕 자극하기 22
1-2 열정
1-2 열정(熱情, Passion) 25
가. 교사는 교육전문가 25
나. 열정만 요구되는 교사 27
다. 우리의 열정을 가로막는 것 29
라. 열정 가득한 교육 동지들이 함께하기를 꿈꾸며 30
1-3 신뢰
1-3 신뢰(信賴, Trust) 32
가. 학부모의 교육적 역할 33
나. 학부모의 신뢰와 지지 얻기 35
다. 학부모와의 간격 좁히기 37
2. PBL 이해
2-1 정의
2-1 정의(定義, Definition) 44
가. 프로젝트의 도입과 변화 44
나. 프로젝트의 주체 47
다. 프로젝트에서 교과를 통합하는 이유 50
라. 주제를 중심으로 한 프로젝트 교육과정 53
2-2 구분
2-2 구분(區分, Division) 56
가. 프로젝트 학습 vs 프로젝트 수업 56
나. 프로젝트 기반 학습 vs 문제 기반 학습 57
다. 우리 프로젝트의 다른 점 59
2-3 요건
2-3 요건(要件, Requirement) 63
가. 학습 의욕을 자극하는 질문 65
나. 지속적이며 협력이 있는 탐구 66
다. 생활 관련성과 미래 지향성 70
라. 학생의 자주적인 의사와 자율적인 선택 72
마. 과정의 성찰, 성장의 확인 75
바. 적절한 비평과 개선 77
사. 공개할 결과물 79
2-4 제한
2-4 제한(制限, Restriction) 82
가. 학급 교육과정 vs 프로젝트 교육과정 82
나. 학급 교육과정=프로젝트 교육과정 84
다. 이 책의 기획 설명 86
3. PBL 설계
3-1 가치
3-1 가치(價値, Value) 90
가. 프로젝트에 가치 담기 90
나. 가치의 의미 96
다. 학급 교육과정의 운영관 99
라. 가치 프로젝트 교육과정 탄생 102
마. 가치를 담은 학급 교육과정
운영관의 예시 103
3-2 성취기준
3-2 성취기준(成就基準, Achievement Standard) 106
가. 가치와 성취기준 연결하기 106
나. 교과 간의 성취기준 통합하기 108
다. 빅 아이디어로 주제 만들기 111
라. 프로젝트를 통한 잠재적
교육과정의 힘 117
3-3 주제 119
3-3 주제(主題, Subjec) 120
가. 주제 중심의 가치 프로젝트 120
나. IB 교육과정과의 관련성 122
라. 소주제로 흐름 다듬기 128
마. 세부 활동 계획 세우기 131
4. PBL 실행
4-1 질문
4-1 질문(質問, Question) 136
가. 의욕(관심)을 자극하는 질문 136
나. 질문의 힘! 140
다. 교육과정 속에서의 질문 142
라. 탐구 질문과 핵심 질문 143
마. 탐구 질문 디자인 145
바. 핵심 질문 디자인 146
4-2 탐구
4-2 탐구(探究, Inquiry) 150
가. 탐구 주체 152
나. 탐구 대상과 내용 158
다. 탐구 방법 162
4-3 결과(산출물)
4-3 결과(산출물) 169
가. 결과(산출물)의 의미 169
나. 결과(산출물)의 중요성 171
다. 결과(산출물)의 구성 176
라. 프로젝트 결과(산출물)의 형태 179
마. 결과(산출물)의 계획 181
4-4 평가
4-4 평가(評價, Assessment) 185
가. 좁은 의미의 평가 185
나. 평가의 궁극적인 이유 187
다. 과정 중심의 평가 190
라. 평가 방법과 주의사항 193
마. 과정 중심 평가 계획의 예시 200
5. PBL 사례
5-1 사례
이경윤 선생님의
1학년 2학기 네 번째 프로젝트대주제: 평화로운 우리나라 205
가. 우리 학급의 가치 205
나. 교육과정 성취기준 207
다. 대주제와 소주제 208
라. 탐구 질문 212
마. 탐구 과정 212
바. 결과(산출물) 214
사. 과정 중심의 평가 215
신성진 선생님의
2학년 2학기 세 번째 프로젝트대주제: 함께 만드는 아름다운 세상 218
가. 우리 학급의 가치 218
나. 성취기준 220
다. 대주제와 소주제 221
라. 탐구 질문 224
마. 탐구 과정 225
바. 결과(산출물) 226
사. 과정 중심의 평가 228
문석현 선생님의 3학년 1학기
세 번째 프로젝트대주제: 내가 살아갈 행복한 미래 230
가. 우리 학급의 가치 230
나. 교육과정 성취기준 232
다. 대주제와 소주제 233
라. 탐구 질문 236
마. 탐구 과정 237
바. 결과(산출물) 239
사. 과정 중심의 평가 241
가. 우리 학급의 가치 243
우희석 선생님의 4학년 1학기
첫 번째 프로젝트대주제: 모두 함께 행복한 마을 디자인 243
나. 교육과정 성취기준 244
다. 대주제와 소주제 246
라. 탐구 질문 249
마. 탐구 과정 250
바. 결과(산출물) 252
사. 과정 중심의 평가 254
서정보 선생님의 5학년 2학기
첫 번째 프로젝트대주제: MIRAE 역량으로 溫故知新하기 256
가. 우리 학급의 가치 256
나. 교육과정 성취기준 257
다. 대주제와 소주제 259
라. 탐구 질문 264
마. 탐구 과정 265
바. 결과(산출물) 266
사. 과정 중심의 평가 269
공영재 선생님의 6학년 2학기
두 번째 프로젝트대주제: 세계시민의 평화와 발전 272
가. 우리 학급의 가치 272
나. 교육과정 성취기준 274
다. 대주제와 소주제 276
라. 탐구 질문 280
마. 탐구 과정 281
바. 결과(산출물) 283
사. 과정 중심의 평가 289
부록
지역 문제 해결 공공 디자인 제안 292
학교 공간혁신 디자인 298
프로젝트 학습 발표회 302
지속가능 실천 발표와 전시 305
인권: 블렌디드 러닝(Blended Learning) 308
종합정리 세트! 테마 조회 311
또 다른 평가; 프로젝트 결과통지서 314
지역 문제 해결 공공 디자인 제안 314
참고문헌 319
![[큰글자책] 일본의 판타지 백과사전 이미지](https://image.imilkbook.com/HanBook/Simg/cover/613/389441613.jpg)
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