도서 소개

어떻게 학생들에게 책임감과 상호 존중을 가르칠 수 있을까? “학생들의 잘못된 행동은 일차적으로 관계를 깨뜨린 행위로 바라보고, 이차적으로 학칙 위반의 측면에서 생각할 것” 이 책은 학생 생활교육에 대한 근본 개념을 회복적 정의로 대체할 것을 주문한다. 우리가 학생 생활교육에 대한 패러다임을 바꾼다면, 아이들로 하여금 처벌과 통제를 통해 규범을 준수하는 ‘착한’ 학생이 되게 하던 것에서, 관계의 회복을 통한 책임감과 상호 존중을 배우는 학생이 되도록 교육할 수 있을 것이다.

  작가 소개

저자 : 로레인 수투츠만 암스투츠
정의와 평화만들기 메노나이트 중앙위원회(Mennonite Central Committee’s Office on Justice and Peacebuilding)의 공동 책임자이다. 그녀는 회복적 정의 프로그램을 적용하려고 하는 기관과 공동체를 위한 컨설팅과 훈련을 제공하고 있다.로레인은 많은 글을 쓰고 있으며, 쥬디 뮬렛(Judy H. Mullet)과 함께 『학교현장을 위한 회복적 학생생활교육』(KAP), 하워드 제어(Howard Zehr)와 함께 『펜실베니아 소년사법시스템에서의 피해자 가해자 대화모임』을 공동으로 집필했다. 또한 펜실베니아 랭카스터 카운티의 지역 피해자 가해자 프로그램 뿐만 아니라 국제 피해자 가해자 조정위원회(VOMA)에서 일하고 있다. 2007년에는 랭카스터 조정 센터의 피스메이커 상(Peacemaker Award)을 수상했다. 로레인은 버지니아 해리슨버그의 동부 메노나이트 대학에서 사회학 학사학위를 취득하였고, 2002년에는 동 대학에서 탁월한 업적으로 공로상(Distinguished Service Award)을 받았다. 그녀는 펜실베니아 스크랜톤에 있는 매리우드 대학에서 사회학 석사를 취득하였다.

저자 : 쥬디 H. 뮬렛
이스턴 메노나이트 대학의 교육학 및 심리학 교수다. 그녀는“사춘기 학습 장애 학생의 갈등 해결 전략 선택”이라는 주제로 박사 학위를 받았다. 현재 대학에서 학부생들에게 심리학을, 대학원생과 교사들에게 교육학, 평화만들기, 회복적 학생 생활지도를 가르치고 있다. 개인과 공공 단체를 대상으로 수차례 회복적 방법론에 대한 워크샵을 진행했으며, 시청각 자료인‘평화의 리듬’(Rhythms of Peace video series)에 대한 두 권의 가이드북을 공동 집필했다.쥬디는 이스턴 메노나이트 대학에서 학부를 마치고, 제임스 메디슨 대학(James Madison University)에서 심리학 석사, 켄트 주립 대학교(Kent State University)에서 박사를 취득했다.

  목차

추천의 글·
역자 서문·

1. 서론·
칠면조 풀어 놓기·
서로 돌아볼 수 있는 환경·

2 . 왜 회복적 학생 생활교육인가?·
학생 생활교육의 역할
회복적 학생교육의 핵심 목표·
처벌의 역할·
회복적 정의의 역할·
회복적 학생 생활교육의 다른 근거들·
처벌에서 회복으로 이어지는 연속선·

3. 회복적 학생 생활교육의 가치와 원칙들·
회복적 정의란 ·
회복적 학생 생활교육이란 ·
회복적 학생 생활교육 실천 기준 ·

4. 회복적 교육환경을 향하여·
평화학교의 특성·
유연한 학교정책·

5. 회복적 학생 생활교육의 모델과 적용·
통합적 학교(Whole-school) 접근 방식
정학 조치 이후 재통합
학급회의
서클(Circle) 모임
서클모임의 주요 요소·
당사자 대화모임·
무단결석 조정
괴롭힘(Bullying)·

6. 다음 단계를 위한 아이디어·
통합적 학교 접근 방식(Whole-school approaches)·
관계를 회복하는 학생 생활교육(Discipline that Restores)·
회복적 방법들·
행동하는 시민 정신
도전 과제·

미주
참고문헌·

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