도서 소개
십 대가 공감하는 주제로, 십 대에게 친숙한 미디어로 학교도서관에서 만나는 미디어 리터러시 교육. 매체가 중심이 되는 미디어 교육과 달리, 청소년이 공감하는 주제로 다가가 미디어 이해와 활용 능력을 키우는 미디어 리터러시 수업 사례를 소개한다.
공부, 취미, 우정, 사랑, 가족, 직업, 돈, 환경, 다문화 등 각 주제와 관련된 책으로 생각 열기를 시작하고 영상, 뮤직비디오, 광고 등 10대 친화적 미디어를 활용해 주제를 확장하며 실천 활동으로 마무리하는 주제별 미디어 리터러시 교육은 교과 연계뿐 아니라 자유학기제, 방과후 수업, 동아리 활동 등 다양하게 적용 가능하다.
출판사 리뷰
공부는 왜 해야 할까? 나에게 100만 원이 생긴다면? 내가 겪은 혐오 표현…
청소년의 고민과 관심사에서 길어 올린 미디어 리터러시
가짜 뉴스, 불건전한 정보, 사이버 폭력 등 디지털 미디어의 역기능으로부터 청소년을 보호하고 건강한 디지털 시민성을 갖게 하는 일은 매우 중요하다. 그러나 미디어 리터러시 교육이 이러한 보호주의적 관점에 머문다면 청소년의 일상 속 미디어 리터러시가 성장하고 발전하는 데는 한계가 따를 수밖에 없다. 청소년이 쉽게 공감하고 다가갈 수 있는 생활 밀착형 주제를 중심으로 미디어를 이용해 정보를 습득하고 표현하며 이를 책임 있게 공유하는 수업 사례를 담았다.
뮤직비디오, 웹툰, 광고, 팟캐스트, 웹드라마 등
청소년이 자주 접하고 잘 아는 미디어 활용
유튜브, 웹툰, SNS, 웹드라마, 카드 뉴스, 팟캐스트 등 청소년이 자주 접하는 미디어를 수업과 접목했다. 주제별로 연결되는 미디어는 1~3개이며, 각 주제를 고르게 경험할 수 있도록 구성했다. 학생들이 직접 미디어를 통해 정보를 탐색하고 분석하며 다시 미디어를 통해 자기 생각을 표현하고 실천을 공유하는 과정을 보여준다.
진로와 직업, 국어, 사회, 과학, 기술·가정 등 교과 수업과
자유학기제, 방과후 수업, 동아리 등 다양한 수업 방식
각 수업 사례는 교육과정과 미디어 리터러시를 연계한 학교도서관 협력수업, 자유학기제, 방과후 수업, 동아리 활동 등 미디어 리터러시 수업의 다양한 유형을 보여준다. 또한 10가지 수업 주제 외에도 미디어 활용 수업이 가능한 교육과정 성취기준과 구체적인 미디어 자료를 부록으로 제시해 학교 현장에 맞게 다양한 적용이 가능하도록 도와준다.
책으로 생각 열기, 미디어로 주제 확장, 실천 활동으로 마무리
학교도서관에서 미디어 리터러시 수업 하기
넘치는 정보와 거짓 정보 등에 노출되는 학생들이 비판적, 합리적 사고를 할 수 있도록 교육하는 데 필요한 것 중 하나는 ‘주의 깊게 읽는 훈련’이다. 학교도서관의 미디어 교육은 책과 접목하여 주제를 이해하고 미디어 활용 능력을 높이는 단계로 나아가는 수업 과정을 통해 ‘읽기’와 미디어 리터러시가 불가분의 관계임을 잘 보여주고 있다.
이 책에서 주로 다루는 사례는 크게 네 가지다. 첫째, 중학교 교과 교육과정 전반에 녹아 있는 미디어 리터러시 수업 이야기다. 사서교사 단독 혹은 교과교사와의 협력수업을 통해 특정 교과에 치우치지 않고 전 교과를 다룬 수업 사례를 담았다. 둘째, 다양한 미디어의 특성과 수업 활용 방법에 대한 이야기다. 뉴스뿐 아니라 유튜브, 웹툰, SNS, 웹드라마 등 최근 부상한 미디어를 다룬다. 셋째, 미디어 속에서 찾은 정보의 ‘읽기’에 대한 이야기다. 미디어별로 생산되는 다양한 정보의 특성을 알아보고 어떻게 하면 깊이 있게 이해하는 읽기 교육이 가능한지에 대해 살펴본다. 넷째, 주제(테마)로 학습하는 미디어의 이해에 대한 이야기다. 10가지 주제별 수업에 적용 가능한 미디어로 어떤 수업을 진행했는지를 다루고 사례를 공유한다. 주제는 나를 중심으로 한 개인적인 것에서 출발해 청소년기에 반드시 관심을 가져야 하는 사회적 문제로 확장했다.
(머리말 중에서)
미디어 리터러시 교육이 디지털 미디어 이용의 이면에 있는 과다한 정보, 음란물 및 불건전한 정보, 자기 노출, 허위정보 확산, 사이버 폭력 등 역기능 등을 개선하기 위해 바른 정보의 선택, 디지털 공간에서의 개인 간 배려와 존중, 올바른 소통 활성화와 공동체성 확립이라는 근원적 해결 방법으로 중요하게 여겨지는 것은 사실이다. 하지만 미디어의 악영향으로부터 미디어 이용자를 보호하기 위해 미디어 리터러시 교육이 필요하다는 ‘보호주의적 관점’이나, 미디어 이용자들의 문화적 정체성 구현과 미디어를 통해 얻는 즐거움을 강조하는 ‘문화 정체성과 즐거움’, 다양화·개별화된 미디어 환경에서 미디어 이용자가 올바른 정보에 기반을 둔 선택을 할 수 있고 안전하게 활동할 수 있도록 자기 규제 능력을 갖추는 ‘개인 위주적 접근’으로만 바라보는 것은 아닌지 함께 고민해볼 필요가 있다.
(‘미디어 리터러시 교육의 이해’ 중에서)
작가 소개
지은이 : 김미옥
충주예성여자중학교 사서교사
지은이 : 김선미
충주여자고등학교 사서교사
지은이 : 박인혜
청주중앙중학교 사서교사
지은이 : 손민영
청주중앙여자고등학교 사서교사
지은이 : 심하나
청주 양청중학교 사서교사
지은이 : 윤희순
청주 수곡중학교 사서교사
지은이 : 정경진
청주 가경중학교 사서교사
목차
머리말. 더 재미있는 학교도서관 미디어 교육을 위해
1장. 미디어 리터러시 교육의 이해
리터러시? 오래된 답에서 질문을 찾다!
2장. 주제별 미디어 리터러시 수업
공부 : 미디어로 읽는 공부의 의미
취미 : 영화로 읽는 취미의 힘
우정 : 웹드라마로 읽는 친구 사이
사랑 : 뮤직비디오로 읽는 사랑의 모습
언어 : 방송으로 접하는 혐오 표현
가족 : 공익광고로 읽는 가족의 소중함
직업 : 유튜브로 읽는 직업과 일
돈 : 웹툰으로 읽는 돈과 가치
환경 : 유튜브로 읽는 환경과 기후위기
다문화 : 뉴스 기사로 읽는 다문화
부록 1. 미디어 리터러시 연계 교과 단원
부록 2. 미디어 활용 수업 저작권 QnA
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