도서 소개

학교 오케스트라를 지도한 음악교사의 경험을 담았다. 임용고시에 합격한 저자의 신규 발령지는 전교생 100여 명 남짓의 서귀포에 위치한 위미중학교. 위미중학교에는 1학년과 2학년 학생들이 전부 단원으로 참가하는 ‘우미마루 오케스트라’라고 불리는 오케스트라가 있었다. 한 명도 빠짐 없이 모든 학생들이 악기를 연주해야 하는 상황에서 저자는 어떻게 아이들을 지도했을까? 음악 선생님으로서 어떤 수업을 운영했었는지에 대한 감동적인 일화들과 더불어 그동안 쌓은 연구 기록과 사례를 보여준다.

  출판사 리뷰

“음악 선생님은 홀로 끊임없이
고민하고 연구하며 수업을 구상하는 교육 디자이너입니다.”
음악 교사의 학교 오케스트라 지도 분투기

학교 오케스트라를 지도한 음악교사의 경험을 담았다. 임용고시에 합격한 저자의 신규 발령지는 전교생 100여 명 남짓의 서귀포에 위치한 위미중학교. 위미중학교에는 1학년과 2학년 학생들이 전부 단원으로 참가하는 ‘우미마루 오케스트라’라고 불리는 오케스트라가 있었다. 한 명도 빠짐 없이 모든 학생들이 악기를 연주해야 하는 상황에서 저자는 어떻게 아이들을 지도했을까? 음악 선생님으로서 어떤 수업을 운영했었는지에 대한 감동적인 일화들과 더불어 그동안 쌓은 연구 기록과 사례를 보여준다.

1장에서는 위미중 오케스트라를 둘러싼 소소하고 따뜻한 이야기들, 2장에서는 구체적인 오케스트라 지도법과 운영에 관해 연구한 내용들, 3장에서는 학교에서 직접 수업했던 음악 교과수업에 대한 이야기로 구성된다. 4년간의 오케스트라 지도라는 경험에서 우러난 통찰은 음악 선생님들이 수업 현장에서 어떻게 수업을 운영할지 연구하는 데 더욱 유용할 것이다. 음악교사들에게 위로를 줌과 동시에 지침서가 되기를 바란다. 이 도서는 2021 제주도 교육청 우리 선생님 책 출판 지원사업의 일환으로 발간되어 일정 권수를 학교 각급마다 배부할 예정이다.

학생들이 음악 자체를 즐기지 못하는 것은 우리가 알려주지 않아서다. 몰라서 그렇다. 아름다움에 대해 알게 되면 그것이 어렵다 하더라도 좋아하게 된다. 어려운 것을 해내면서 만족감을 느끼면 더 어려운 것을 도전할 힘이 생긴다는 것을 기억하자

나는 꽤 오랫동안 지휘했지만, 지금도 내 지휘 모형은 형편없다. 학생들과 미리 눈짓 손짓으로 사인을 주는 것, 특히 눈을 마주치고 표정으로 얘기하는 것이 매우 효과적이다. 물론 멋지게 지휘하는 지휘자들을 보면 참 부럽다. 그렇지만 나는 지금 내 지휘가 부끄럽지는 않다.
지휘를 맡았을 때, 몸동작 때문에 두려운 사람이 있다면 걱정하지 말라. 음악을 어떻게 만드느냐가 지휘자의 역할이지 멋지게 지휘 폼새를 자랑하는 것은 다르다. 나의 음악이 연주자들과 호흡이 잘 맞아 듣기 좋다면 그 누구도 지휘 폼새로 우습게 여기지 않는다.

내가 교직에서 처음 느낀 괴리감은 이것이었다. 학생들은 하루 종일 음악을 듣고 평소 그렇게 음악을 좋아하는데, 왜 음악수업은 재미가 없을까? 현실에서 접하는 음악과 교과로 접하는 음악은 무엇이 다를까? 나는 음악 수업에서 무엇을 가르쳐야 하는가? 아마 음악교사라면 누구나 한 번은 고민을 해봤을 것이라 생각한다.

  작가 소개

지은이 : 진유경
경남 진영 태생경상대학교 사범대학 음악교육과 졸업가고파음악제 신인음악가 연주회(2003)위미중학교 근무(2013~2016)우미마루 오케스트라 지휘 및 총괄(2013~2016)제주Young음악교과연구회 회장 역임(2016)교사현악동아리 회장 역임(2016)제주학생음악콩쿠르 피아노 부문 심사위원(2017)현) 성산중학교 근무현) 서귀포학생문화원 음악영재교육원 담당교사현) 서귀포시민오케스트라(SCO) 임원현) 제주도내 음악회 사회 및 진행자로 활동

  목차

[제 1장]
나의 교직 이야기, 우미마루 오케스트라 이야기

01 나의 임고이야기, 제주 이야기
02 나의 첫 발령지, 위미중학교
03 우리의 첫 도전, 연주를 서다
04 나의 다짐, 낙오자는 없다
05 나의 20대 이야기
07 나의 오케스트라 4년 계획 - STEP4
08 새로운 지도법 개발과 실행
09 해마다 성장한 오케스트라
10 2학급 만들기 미션
11 13명이 밴드도 하고 앙상블도 하고?
12 제주 국제학교 ‘브랭섬홀아시아(BHA)’ & 서귀포여자고등학교와의 교류
13 교육공동체란

[제 2장]
오케스트라 지도법 이야기 & 현악 지도법

part1. 연구의 시작
part2. 선행 연구에서 찾는 이론적 배경
part3. 가설을 검증하기 위한 2가지의 검사도구
part4. 우리 학교 오케스트라의 발전과정
part5. 현악 오케스트라에 대한 고민
part6. 중학생의 음악인지 특성 파악하기
part7. 운영 과제와 프로젝트 방향
part8. 학생 실태 분석
part9. 우리 학교 오케스트라 구성
part10. 학생들을 대상으로 한 사전 검사 실시 결과: 사전 사후 동형검사 실시
part11. 운영과정 실행 포인트
part12. 악곡 정하기
part13. 현악기 지도하기
part14. 관악기 지도하기
part15. 합주 지도하기
part16. 모두 참여하기: 전학생 예시
part17. 연주 전 집중 연습: 음악 캠프 운영하기
part18. 작은 오케스트라(앙상블) 지도하기
part19. 학생들이 만드는 오케스트라 운영하기
part20. 기타 운영 방법
part21. 정기연주회
part22. 연구의 결과
part23. 연구를 마치며
part24. 학생들의 실제 후기
part25. 동료 교사들의 실제 후기

[제 3장]
슬기로운 음악수업

part1. 음악교사의 음악 수업에 대한 고민
part2. 지금 세대의 문화 읽기
part3. 과정중심평가, 원래 하던대로
part4. 음악사 수업, 어떻게 접근할까?
part5. ‘거꾸로 접근하는 음악사’ 수업모델
part6. ‘학교 교가 배우기’ 수업 모델
part7. ‘창작뮤지컬(극음악)’ 수업 모델
part8. ‘음악 영화와 연계’ 수업 모델
part9. ‘가상 음악회 기획하기’ 수업 모델
part9. ‘음악의 생활화’ 수업 모델
part9. ‘동요 악보 만들기(청음과 이론의 종합)’ 수업 모델
part10. ‘화성학’ 수업 모델
part11. ‘학급 노래방’ 수업 모델
part11. ‘판소리의 세계화’ 수업 모델
part12. ‘악기 구조 사전 만들기’ 수업 모델
part13. ‘악학궤범 문헌을 통한 8음의 분류’ 수업 모델
part14 ‘온라인 사이트를 활용한 음악 수업’ 수업 모델
part15 학교 게시판과 인스타그램 계정 활용하기

  회원리뷰