도서 소개

교실에서 아이들의 마음을 가까이에서 마주해 온 학급경영 전문가 3인이 오랜 고민과 실천을 담아 한 권의 책을 펴냈다. 이 책은 단순히 ‘마음을 잘 돌보자’는 이야기를 넘어, 왜 지금 학교에 마음교육이 필요한지, 그리고 2022 개정 교육과정 속에서 사회정서학습을 어떻게 자연스럽게 녹여낼 수 있는지를 교사의 시선에서 차분히 풀어낸다. 하루하루 아이들과 부딪히며 느낀 질문과 해답이 고스란히 담겨 있다.

이 책은 교사에게 또 하나의 부담을 얹기보다는, 이미 하고 있는 교육에 마음을 한 겹 덧대는 방법을 안내한다. 교육과정과 연결된 마음교육 설계 방법, 바로 교실에서 활용할 수 있는 구체적인 활동 예시, 그리고 ‘마음교육이란 무엇인가’에 대한 깊이 있는 성찰까지. 이론과 실제가 균형 있게 어우러져 있어, 처음 마음교육을 시작하는 교사에게는 든든한 길잡이가, 이미 실천 중인 교사에게는 생각을 정리해 주는 동반자가 되어준다.

  출판사 리뷰

교실에서 아이들의 마음을 가까이에서 마주해 온 학급경영 전문가 3인이 오랜 고민과 실천을 담아 한 권의 책을 펴냈습니다.
이 책은 단순히 ‘마음을 잘 돌보자’는 이야기를 넘어, 왜 지금 학교에 마음교육이 필요한지, 그리고 2022 개정 교육과정 속에서 사회정서학습을 어떻게 자연스럽게 녹여낼 수 있는지를 교사의 시선에서 차분히 풀어냅니다. 하루하루 아이들과 부딪히며 느낀 질문과 해답이 고스란히 담겨 있습니다.
이 책은 교사에게 또 하나의 부담을 얹기보다는, 이미 하고 있는 교육에 마음을 한 겹 덧대는 방법을 안내합니다. 교육과정과 연결된 마음교육 설계 방법, 바로 교실에서 활용할 수 있는 구체적인 활동 예시, 그리고 ‘마음교육이란 무엇인가’에 대한 깊이 있는 성찰까지. 이론과 실제가 균형 있게 어우러져 있어, 처음 마음교육을 시작하는 교사에게는 든든한 길잡이가, 이미 실천 중인 교사에게는 생각을 정리해 주는 동반자가 되어줍니다.
아이의 성장은 지식만으로 완성되지 않습니다.
이 책은 아이의 마음을 이해하려 애쓰는 교사의 마음에서 출발한 책입니다. 바쁜 학교 현장 속에서 아이들과 살아가는 모든 선생님께, 조용하지만 따뜻한 응원이 되어주길 바랍니다.

이 책을 읽는 교사와 교실에서 마음교육을 경험하게 될 아이들에게 마지막 장을 덮을 때 각자의 마음에 남기를 바라는 한 가지 기대가 있습니다. 교사에게는 ‘마음을 가르친다는 것은 곧 삶을 가르치는 일’이라는 확신이 자리 잡기를, 아이들에게는 ‘내 마음을 이해하는 것은 곧 나를 사랑하는 첫걸음이며, 동시에 다른 사람과 함께 살아가는 힘’이라는 깨달음이 남기를 바랍니다.

우리의 교실이 지식을 확인하고 인정받는 공간을 넘어, 서로의 마음을 돌보고 함께 성장하는 작은 공동체가 된다면, 대한민국 교육은 분명 한 단계 더 성숙해질 수 있을 것입니다.

그 길은 멀고도 더딜지 모릅니다. 하지만 매일 아이들과 눈을 맞추고 마음을 나누는 교사의 작은 실천에서 변화는 언제나 시작됩니다.

_ 프롤로그 중에서

  작가 소개

지은이 : 이규배
대구에서 25년간 초등교사로 재직하며 학생과 함께 성장하는 학급 문화를 실천해오고 있다. 대구광역시교육청 초등 행복한 학급경영전문가 연구회에서 활동했으며 대구미래학교 핵심요원과 신규교사 멘토링 지도요원으로 참여해 현장 경험을 나누었다. 학급경영을 비롯해 수업 설계와 교사 역량 강화 분야에서 연수 강사로 활동하고 있으며 저서로는 「학급경영 관계로 풀어가다」가 있다. 이러한 교육 활동을 인정받아 2025년 제14회 대한민국 스승상 대상(홍조근정훈장)을 수상했다.

지은이 : 김은진
경기도와 대구에서 20년간 초등교사로 재직하며 학생과 함께 만드는 수업을 실천해왔다. 대구시교육청 수업연구교사로서 상시 공개수업을 운영하며 교육 나눔을 실천하고 있으며, 사회정서학습, 학급경영, 개념기반 수업·평가 컨설팅, IB 교육과정 등 다양한 분야에서 연구와 강의 활동을 병행하고 있다. 또한 교육부 교실혁명 사회정서교육 선도교사, 대구교육청 마음교육 현장지원단, 미니 마음학기제 집필위원으로 활동해왔으며, 「학급경영 관계로 풀어가다」(공저)를 출간한 바 있다.

지은이 : 박민영
전북 군산에서 첫 교단에 서며 교직 생활을 시작한 이후, 현재 대구에서 16년째 아이들과 함께 배우고 성장하는 학급 문화를 만들어가고 있다. 대구광역시교육청 초등 행복한 학급경영 연구회 회원이자 학급경영 전문가로 활동하고 있으며, 대구미래학교 학급경영 분야 핵심요원으로서 강의 활동을 수행하고 있다. 또한 학생 중심 수업과 교사 전문성 신장을 위한 연구와 연수 활동에 꾸준히 참여하고 있으며, 저서로는 「학급경영 관계로 풀어가다」(학급경영 연구회 공저)가 있다.

  목차

프롤로그_ 마음을 가르친다는 것, 함께 살아간다는 것
<생각이 남는 이야기> 모소 대나무_ 퀀텀 리프

Part 1. 마음교육의 이해

1장. 마음교육, 왜 지금 필요한가? 16
1. 청소년 마음건강의 현주소 16
2. 스트레스·우울·불안의 증가와 교육적 대응 17
3. 인공지능 시대의 ‘사람다움’ 교육 21
<생각이 남는 이야기> 무릎 꿇은 소나무

2장. 2022 개정교육과정 속 마음교육의 위치 25
1. 2022 개정 교육과정의 핵심 역량 25
2. 마음교육과 인성교육·심리교육의 차이 27
3. 학년군별 마음교육 운영 가이드라인 31
<생각이 남는 이야기> 여우와 신포도, 르상티망

3장. 마음교육의 핵심 가치 33
1. 자기 인식(자기 이해와 성찰) 33
2. 자기 관리(자기조절과 회복탄력성) 34
3. 사회적 인식(공감과 타인 이해) 35
4. 관계관리(건강한 관계 형성) 36
5. 책임 있는 의사결정 37
6. 마음건강(웰빙과 행복) 38
<생각이 남는 이야기> 프로크루스테스의 침대

4장. 세계 속의 마음교육 사례 들여다보기 42
1. 미국의 마음교육, SEL의 길 42
2. 영국의 마음교육, ‘웰빙’과 ‘시민성’을 함께 키우다 49
3. 호주의 마음교육, ‘회복탄력성’을 기르다 53
4. 싱가포르의 마음교육, ‘국민 정체성과 회복탄력성을 세우는 SEL’ 57
5. 핀란드의 마음교육, ‘행복과 배움이 공존하는 교실 61
6. 일본의 마음교육, ‘조화와 배려를 배우는 교실 65
7. 인도의 마음교육, ‘지혜와 평온을 가르치는 교실’ 70
8. 국가별 마음교육 비교 74
<생각이 남는 이야기> 가르칠 수 있는 용기

Part 2. 마음교육 수업 설계와 운영

5장. 교실 속 마음교육 환경 만들기 82
1. 심리적으로 안정감을 주는 환경 85
가. 물리적 환경 구성 86
나. 공간 배치 및 따뜻한 분위기 95
2. 교사- 학생 관계적 환경 조성 96
가. 나와 마음 이야기 나누기 96
나. 친구와 마음 이야기 나누기 98
다. 선생님과 마음 약속하기 108

6장. 마음교육 수업 설계 방법 115
1. 연간 · 월간·차시별 계획 세우기 117
2. 4주 마음교육 프로젝트 설계 시트 121
<생각이 남는 이야기> 거울 뉴런

7장. 대화·피드백 기술 128
1. 마음을 여는 질문법 5가지 128
가. 감정 탐색형 질문 128
나. 공감 확장형 질문 130
다. 자기 인식형 질문 131
라. 관계 회복형 질문 132
마. 성장 확신형 질문 134
2. 경청의 기술 : 마음을 담아 듣는 법 135
<생각이 남는 이야기> 붉은 여왕 가설과 도도새 이야기

Part 3. 마음교육 활동 레시피

8장. 교실에서 실천하는 마음교육 142
1. 자기 인식 142
2. 자기 관리 148
3. 사회 인식 157
4. 관계 관리 165
5. 책임 있는 의사 결정 172
6. 마음건강 177

Part 4. 교실 속 마음교육 이야기

[이야기 1] 가을에 심은 나무는 소리 없이 자란다 184
- 애물단지가 보물단지가 되기까지

[이야기 2] 녹음기 너머에 숨겨진 상처 186
- 불신의 벽을 허문 3분의 기다림

[이야기 3] 영원한 겨울로 떠난 어린 꽃 188
- 어느 소망이 남긴 뼈아픈 약속

[이야기 4] 조립된 마음의 조각들 190
- ‘부적응’이라는 편견을 넘어선 동행

[이야기 5] 뉴스 속의 ‘교실 난동’ 사건 192
- 진심 어린 ‘사과’가 되기까지

[이야기 6] 폭풍우가 남긴 단단한 뿌리 194
- 시련 속에 증명된 진심의 힘

[이야기 7] 빨간 볼펜의 비명에서 행복한 책상까지 196
- 마음을 닦아내는 기다림

에필로그
참고문헌

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